两性关系

个体在身体生长发育成熟的过程中,也伴随着心理(包括性心理)的发育过程。有关性心理的发育过程有不少学说,其中S.弗洛伊德的性心理发育理论影响最大。他认为个体的发展是伴随性的发展而发展。其中,性不仅指两性关系,而且包括一切使身体产生快感的情感。


心理差异


(1)认知差异。在情绪感知上,女性强于男性。女性能够很轻易地识别人面部的表情变化,从而快速捕捉到人的情感变化。在空间感知方面,男性则强于女性,对于快速识别方位、棋局布控、驾驶等连贯性强的多方位操作强于女性。

(2)情绪差异。女性天生温顺体贴,多愁善感,感情丰富且细腻,情感易变,情绪易起伏。男性则刚劲粗犷,情绪较为稳定。女性对于悲伤、忧愁体会深刻,而男性对恐惧、愤怒体会深刻。

(3)思维差异。男性擅长纵向思维。男性每次思考大都只专注思考某一件事情,习惯用“搭桥式”的思维,考虑事件承前启后的效果,比较注重结果。女性擅长横向思维。在思考主线事情的同时,会留意除主线事情之外的其他事物对整个事件进程的影响以及多个事物之间的关系


 两性差异的原因

1.进化心理学家认为男性和女性在人类历史上承受着不同的进化压力, 男性和女性可能在很多生理和成长方面是非常相似的, 但是在进化过程中会面临不同的问题, 他们就会表现出差异。在进化过程中的生存压力还会使男女两性培养和发展出不同的人格特征和适应模式。男性在生存和发展过程中须更强壮、更坚强、更具有攻击性、更具有坚定性、更具有竞争性, 这样才能够获取伴侣, 并且获取食物。而女性则朝向慈爱温和、善于照顾他人方向进化。

2.生物社会理论认为个体发展当中的生物倾向及社会标签共同决定男性或女性的角色偏好。生物性因素会对男性和女性的角色偏好起作用, 如遗传而来的性染色体、睾丸或卵巢的发育、胎儿的激素分泌。孩子出生以后, 父母会根据孩子的性别特征展开相应的教育, 这时候社会标签化就会发挥作用。而生物因素的作用在青春期的时候会再次显现,身体的发育和激素的大量分泌,会进一步加强个体的性别角色认同, 成为其性别认同和性别角色偏好的基础。

3.社会学习理论认为儿童通过学习形成性别认同, 后形成性别角色偏好。父母通过鼓励和奖赏的方式让那些适于该性别的行为得到奖励, 而不适宜的行为则会受到惩罚和阻止。研究表明, 儿童会深受父母的“性别课程”的影响, 孩子们在父母的“性别课程”下, 很快就能习得自己的性别角色, 并对相应的玩具或相应的活动表现出明显的偏好性。

4.认知发展理论认为儿童在性别角色发展过程当中是主动的参与者, 而不是被动的承受者, 儿童积级地参与自身的性别发展过程。儿童要充分理解成为一个男性和一个女性的内涵, 须经过三个阶段,在基本性别认同阶段, 儿童将自己标识为男孩或者是女孩。随着儿童年龄的增长会进入性别稳定性阶段。再进一步, 儿童认识到一个人的性别不会随着他的外貌行为的变化而发生变化, 这就进入到了性别恒常性阶段 。


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